De pedagogisering achterna
€ 9,50
De pedagogisering achterna (vierde druk)
Aanzet tot een genealogie van de pedagogische mentaliteit in de voorbije 250 jaar
Marc Depaepe
vierde druk 2002
In gedragswetenschappelijk onderzoek gaan wetenschappers nog steeds uit van de stelling dat het kind in de 18de eeuw werd 'ontdekt'. Een thesis die echter al van bij haar formulering in de jaren '6O door historisch onderzoek werd aangevochten. In plaats van partij te kiezen voor een bepaalde stelling, toont de auteur aan dat het hier in feite om een achterhaald probleem gaat.
Inleiding in en overzicht van de historische pedagogiek of "geschiedenis van de pedagogische mentaliteit" van ± 1750-heden. De auteur, hoogleraar historische pedagogiek in Leuven, plaatst in deze herbewerking van zijn colleges het fenomeen van pedagogisering van onze westerse maatschappij in een brede context van modernisering, civilisering en disciplinering. Hij doet dat aan de hand van theoretische kaders en concepten (meestal algemeen westers) en een rijkdom aan voorbeelden uit de pedagogische praktijk in gezin, onderwijs, jeugd- en vormingswerk en hulpverlening (soms toegespitst op Vlaams-Belgisch gebied). Het boek is geschikt om deelonderwerpen te belichten, maar op onderwerp of naam zoeken is lastig, omdat het geen register bevat. Overigens wel voorzien van uitvoerige noten met literatuurverwijzingen bij ieder hoofdstuk.
Aanzet tot een genealogie van de pedagogische mentaliteit in de voorbije 250 jaar
Marc Depaepe
vierde druk 2002
In gedragswetenschappelijk onderzoek gaan wetenschappers nog steeds uit van de stelling dat het kind in de 18de eeuw werd 'ontdekt'. Een thesis die echter al van bij haar formulering in de jaren '6O door historisch onderzoek werd aangevochten. In plaats van partij te kiezen voor een bepaalde stelling, toont de auteur aan dat het hier in feite om een achterhaald probleem gaat.
Inleiding in en overzicht van de historische pedagogiek of "geschiedenis van de pedagogische mentaliteit" van ± 1750-heden. De auteur, hoogleraar historische pedagogiek in Leuven, plaatst in deze herbewerking van zijn colleges het fenomeen van pedagogisering van onze westerse maatschappij in een brede context van modernisering, civilisering en disciplinering. Hij doet dat aan de hand van theoretische kaders en concepten (meestal algemeen westers) en een rijkdom aan voorbeelden uit de pedagogische praktijk in gezin, onderwijs, jeugd- en vormingswerk en hulpverlening (soms toegespitst op Vlaams-Belgisch gebied). Het boek is geschikt om deelonderwerpen te belichten, maar op onderwerp of naam zoeken is lastig, omdat het geen register bevat. Overigens wel voorzien van uitvoerige noten met literatuurverwijzingen bij ieder hoofdstuk.